Коллективный учебник-гайд
от Колаборатории
/01

Поиск исследовательской темы и проблематики

Выбор сферы научного интереса

Точкой отсчета любой исследовательской работы является выбор темы будущего исследования. Пока это не название самой работы, а лишь та сфера знаний, в которую исследователь намеревается внести свой вклад. Крайне важно, чтобы тема была интересна самому исследователю, потому что стремление удовлетворить собственный исследовательский интерес и установить истину — залог успеха научной работы. На данном этапе тема может быть сформулирована абстрактно, но в любом случае она должна отражать объект исследования в широком понимании.
Пример:
«Внешняя политика США», «российско-китайские отношения», «экономическое освоение Арктики» являются исследовательскими темами в широком понимании и сферами научного интереса, а также содержат информацию об объекте исследования.

Формулирование проблемы, предмета и названия работы

Далее исследователь должен задаться вопросами: что именно я хочу изучить по выбранной теме и какую проблему решить? Здесь мы подходим к важному этапу формулирования исследовательской проблемы, без которой невозможно ни одно исследование. Именно проблема служит двигателем исследования, вокруг путей ее решения выстраивается логика будущей работы. Если в работе нет проблемы, то нет смысла ее писать, потому что академический текст без проблемы превращается в справочную статью из энциклопедии, который лишь описывает явление и его свойства.
Умение «нащупать» и сформулировать проблему приходит с опытом, но есть несколько критериев, ориентируясь на которые начинающий исследователь может определить проблему и понять, на правильном ли он пути.
  • Научная новизна
Решение проблемы должно пополнить научное знание, то есть содержать добавленное знание — ту информацию, которой ранее не было. Главное здесь уметь отличить действительно новую информацию от той, которая была неизвестна самому исследователю, но известна остальному научному сообществу. Именно для этого важен обзор научной литературы.
Задача найти добавленное знание на первый взгляд кажется достаточно амбициозной, особенно для студентов бакалавриата. Однако здесь важно не переоценить свои возможности и понимать, что, во-первых, только докторская диссертация должна содержать научное открытие. Все остальные работы в большей или меньшей степени являются ученическими и вносят лишь научный вклад в наше понимание предмета исследования.
Во-вторых, добавленным знанием может быть сбор, актуализация и интерпретация данных, классификация данных, фиксирование новой тенденции на основе собранных данных, то есть фактически любое эмпирическое исследование, пусть и небольшое, которое по силу студентам бакалавриата и магистратуры.
  • Научный конфликт
Проблема всегда предполагает напряжение, так же как хорошая пьеса предполагает наличие драматического конфликта. Но если в литературе мы наблюдаем за развитием конфликта между вымышленными героями (а в реальной жизни — между людьми), то в науке мы имеем дело с конфликтами между абстрактными явлениями, понятиями или событиями.
Поэтому разрешением научного конфликта будет объяснение какого-либо нового явления, его концептуализация, решение противоречия между двумя или несколькими явлениями (социальными, экономическими, политическими), установление логической связи между ними.
Проще говоря, в науке источником напряжения является все, что не изучено, неизвестно или непредсказуемо, то есть огромная часть нашей окружающей реальности.
  • /важно

    Проблема, предмет и название работы образуют логическое триединство. Если этот принцип соблюден, значит проблема сформулирована верно и предмет определен правильно. Поэтому грамотно сформулированное название должно содержать и предмет исследования, и проблему.
/важно
Проблема, предмет и название работы образуют логическое триединство. Если этот принцип соблюден, значит проблема сформулирована верно и предмет определен правильно. Поэтому грамотно сформулированное название должно содержать и предмет исследования, и проблему.
Например, предположим, студент-международник интересуется цифровой дипломатией и странами Глобального Юга. Ни цифровая дипломатия сама по себе, ни Глобальный Юг не могут послужить названием для научной работы, но при этом могут являться объектами исследования. Предмет исследования всегда сформулирован конкретнее объекта и указывает на его специфический аспект, свойство, черту.
В данном случае «влияние цифрового колониализма на дипломатическую активность стран Глобального Юга на площадках ООН» вполне может послужить предметом научного исследования.
Когда предмет найден, остаётся сформулировать проблему и зафиксировать название работы.
Допустим, студент специализируется на африканском регионе и хочет исследовать «последствия цифровой зависимости от глобальных платформ для участия стран Африки в международной цифровой дипломатии».
В данном случае слово «последствия» служит индикатором проблемы исследования, поскольку именно в этом слове заключается напряжение и неизвестность, с которыми автору предстоит иметь дело.
Отсюда получаем возможные варианты названия работы:
  • / вариант 1
    Последствия цифровой зависимости от глобальных платформ для участия стран Африки в цифровой дипломатии в рамках ООН (2015−2025 гг.)

    Название данной работы содержит три важных ограничителя, которые делают
    тему конкретной, ёмкой и позволят сразу снять дополнительные вопросы вне темы исследования на защите:

    1. временной промежуток (2015−2025 гг.);
    2. тип последствий — участие в дипломатии (а не техническая независимость или правовое регулирование);
    3. регион — страны Африки (а не весь Глобальный Юг, не Латинская Америка, не отдельные государства).
  • / вариант 2
    Цифровая дипломатия стран Глобального Юга в условиях технологической зависимости: поиск инструментов влияния на формирование международных цифровых норм (на примере инициатив ООН)

    В этом случае на проблему указывает слово «поиск», что также сопряжено с
    неизвестностью, которую автор должен разрешить в ходе исследования.

    Конкретизирующими ограничителями являются:

    1. группа стран — Глобальный Юг (не отдельные страны и не все развивающиеся государства);
    2. временной промежуток — неявно задан через современные инициативы (2020-е годы);
    3. аспект дипломатии — влияние на нормотворчество (не просто участие в переговорах, не инфраструктурные проекты).
Оба названия можно считать удачными и грамотными, потому что они:
  • Указывают на исследовательскую проблему с помощью слов «поиск», «последствия» (Можно также использовать слова «перспективы», «тренды» и др.)
  • Содержат несколько смысловых ограничителей, максимально конкретизирующих тему;
  • Отражают предмет исследования.
  • /совет

    На этом этапе полезно тренировать питч или лифт-ток — за короткий промежуток времени доступно и понятно изложить то, чем вы занимаетесь в своем исследовании человеку, который в этом мало что понимает.
/совет
На этом этапе полезно тренировать питч или лифт-ток — за короткий промежуток времени доступно и понятно изложить то, чем вы занимаетесь в своем исследовании человеку, который в этом мало что понимает.
Интересное исключение, которое по своему определению является и темой, и
проблемой и не нуждается в замысловатом формулировании, — это конфликты. Любой
конфликт, от прямых военных столкновений до экономических и санкционных войн,
относится к так называемым конвенционным проблемам международных отношений,
поэтому вынесение в название работы какого-либо конфликта уже указывает на
проблему.
При этом тема все равно нуждается в смысловой конкретизации и/или ограничении временным промежутком. Употребление слов «проблемы» и «аспекты», хоть и лишает название работы доли оригинальности, вполне корректно и дозволительно для начинающих исследователей.

/02

Дизайн научного исследования

Когда найдена тема, сформулирован предмет и научная проблема, мы переходим к разработке замысла (дизайна) исследования. По сути, введение и будет той частью работы, в которой автор излагает свое видение научной проблемы, ее причин и путей решения. Детальная разработка дизайна необходима, поскольку есть масса способов решения одной и той же проблемы, но каждая работа уникальна тем, что в ней автор предлагает именно свое решение и обосновывает свой выбор. Дизайн может быть упрощенным или более детальным в зависимости от уровня научной работы, будь то курсовая работа или кандидатская диссертация.
Разберемся в элементах дизайна:
Исследовательский вопрос
Цель
Задачи
Гипотеза

Исследовательский вопрос

Исследовательский вопрос конкретизирует исследовательскую проблему и содержит вопросительное слово «что?», «как?», «почему?», «каким образом?». Автор всегда должен держать исследовательский вопрос в уме, потому что главная задача научного исследования — дать на него ответ. Все части работы должны продвигать автора в поисках ответа. Если в тексте встречается параграф, который никак не служит этой цели, то нет смысла его сохранять.
Пример:
Почему государства Глобального Юга активизировали продвижение повестки цифрового суверенитета на международных площадках, несмотря на технологическую зависимость от глобальных платформ и инфраструктур?
Как видно, вопрос сформулирован достаточно подробно и конкретно. Вместе с тем, на него невозможно дать односложный ответ. Такой вопрос требует комплексного решения, именно поэтому далее мы формулируем цель и задачи исследования, отталкиваясь от вопроса.

Цель

К одному исследовательскому вопросу могут быть сформулированы разные цели, поэтому постановка цели необходима, чтобы сузить воронку всех возможных вариантов и показать, вокруг чего именно будет сосредоточено исследование. Цель должна быть конкретной и достижимой, чтобы в конце исследования можно было дать ответ, была ли она достигнута или нет.
Пример:
Исходя из исследовательского вопроса выше, исследование может иметь следующие цели (одну или сразу несколько):
  • объяснить политические и нормативные мотивации стран Глобального Юга, продвигающих концепт цифрового суверенитета;
  • изучить, как эти страны используют дипломатические инструменты для компенсации технологической зависимости;
  • проанализировать международные дискуссии и инициативы, в которых эта повестка становится частью широкой борьбы за новые цифровые правила.

Задачи

После постановки цели, можно переходить к формулированию задач. Их будет несколько и все они должны соответствовать каждой из глав. Задачи отражают этапы, которые проходит в своем исследовании автор, для достижения цели и ответа на исследовательский вопрос.
Количество задач может варьироваться от 3 для курсовых работ, до 5 — для магистерских и 7−8 — для кандидатских диссертаций. Здесь нужно следовать принципу «Лучше меньше, да лучше», потому что первое, на что обращают внимание члены комиссии — как были решены поставленные задачи и насколько адекватно была подобрана методология для решения задач.
Примеры задач:

Для первой (теоретической) главы исследовательские задачи должны быть направлены на прояснение понятийной и концептуальной базы:
  • проследить эволюцию концепта цифрового суверенитета в международных отношениях и его связь с более широкими теориями глобального управления;
  • проанализировать основные подходы к интерпретации технологической зависимости в политической теории и дипломатической практике.
Во второй (проблемной) главе задачи следует формулировать более прикладным образом, с акцентом на конкретные механизмы и кейсы.
  • выявить, каким образом страны Глобального Юга используют дипломатические каналы и площадки (ООН, BRICS, IGF и др.) для артикуляции требований цифрового суверенитета;
  • описать практики взаимодействия с глобальными цифровыми платформами в условиях ограниченного доступа к инфраструктуре и вычислительным ресурсам.
Для третьей (аналитической) главы задачей может быть:
  • оценить, как продвижение повестки цифрового суверенитета влияет на развитие новых форм цифровой дипломатии и на участие стран Глобального Юга в формировании международных цифровых норм.
Каждая задача должна содержать активный и конкретный глагол:
  • исследовать особенности
  • выявить место
  • определить функцию
  • изучить проблематику
  • рассмотреть стратегии
  • уточнить концептуальную модель
  • интерпретировать результаты
  • проанализировать процесс
  • подсчитать издержки
  • зафиксировать тенденцию
  • составить прогноз
  • предложить рекомендации

Гипотеза

Иногда к исследовательским работам (начиная с магистерской диссертации) необходимо сформулировать гипотезу. В хорошей работе может быть 1−2 гипотезы, крайне редко больше. Работа над гипотезой — само по себе полезное ментальное упражнение, которые делает ясным суть исследования для автора.
Гипотеза должна быть сформулирована в соответствии с законами логики. Большинство гипотез либо содержат дихотомию (если не А, то В), либо последовательное утверждение (если А, то В).
Пример дихотомии:

Если страны Глобального Юга сохранят текущий уровень технологической зависимости от ведущих цифровых держав, то они либо будут вынуждены адаптироваться к внешне навязываемым цифровым нормам и инфраструктуре (и тогда утратят возможность выстраивать самостоятельную цифровую политику), либо начнут активно продвигать идею цифрового суверенитета через дипломатические и коалиционные механизмы, что в конечном счёте приведёт к попыткам реформировать существующую архитектуру глобального цифрового управления.
(Если А, то В (а затем С); или D)
В гипотезе крайне важно отразить причинно-следственную связь тех явлений, которые изучаются в работе, при этом она необязательно должна содержать слово «если».
Пример последовательного утверждения:

Гипотеза диссертационного исследования заключается в том, что в условиях усиливающейся технологической зависимости от глобальных цифровых платформ, продвижение странами Глобального Юга повестки цифрового суверенитета на международных площадках позволяет не только заявить о своей позиции в вопросах цифрового управления, но и использовать механизмы цифровой дипломатии для повышения автономии и влияния в глобальной нормативной повестке. Это, в свою очередь, способствует формированию альтернативных подходов к цифровому регулированию и укреплению политического веса этих стран на цифровом направлении.
(Если А, то В, С и D)
Неотъемлемой часть дизайна, от которой во многом зависит успех, является правильно подобранная методология, которой мы посвятили отдельную Главу 3. Здесь же отметим, что все элементы дизайна не должны вступать друг с другом в противоречие. Когда возможные логические несостыковки сняты, можно приступать к разработке подробного плана.

/03

Выстраивание логики научного исследования

Следующим важным этапом является составление плана, что может показаться абсурдным начинающим исследователям, потому что требует от них навыка предвидения не только промежуточных этапов, но и результатов работы. В действительности этот этап необходим, и мы крайне не рекомендуем пускаться в работу по течению, с надеждой, что мысль выведет к нужному результату. Практика показывает, что из таких экспериментов не получаются сильные исследовательские тексты.
Безусловно, в самом начале работы исследователь может быть не способен с точностью описать и интерпретировать результаты, которые еще не получены — этого и не требуется. Однако совершенно необходимо интуитивно наметить логику, по которой будет разработан план — он всегда может быть скорректирован в процессе работы.
Российские и европейские традиции ведения научного исследования опираются на логику Рене Декарта с акцентами на теоретическом мышлении и рационалистическом познании. Фактически это означает, что логика должна быть ясной, а аргументы — изложены системно, чтобы любой другой человек, читая текст, мог «пройти путь познания», который проделал автор.
Для студенческих выпускных квалификационных работ наиболее востребованными и беспроигрышными являются две логики исследования: последовательная (линейная) и параллельная (компаративистская).
  • Последовательная
Используется для абсолютного большинства работ, когда поэтапно излагается ход исследования вокруг одного предмета и его особенностей.
  • Параллельная
Применяется для работ компаративистского типа, когда в основе работы лежит сравнение либо отдельных черт предмета исследования, либо разных этапов его развития, либо есть несколько объектов для сравнения (разные политические системы, электоральные системы, политические партии, модели экономического развития и т. д.).
Применяется для работ компаративистского типа, когда в основе работы лежит сравнение либо отдельных черт предмета исследования, либо разных этапов его развития, либо есть несколько объектов для сравнения (разные политические системы, электоральные системы, политические партии, модели экономического развития и т. д.).
Соответственно, для каждого типа логики изложения можно предложить примерные «лекала» плана. На этом этапе ранее сформулированные задачи нужно сопоставить с определенной главой, в которой эта задача будет решаться.
  • Последовательная
    Введение
    Глава 1. Теоретическая
    Глава 2. Проблемная (практическая)
    Глава 3. Прогностическая
    Заключение
  • Параллельная
    Введение
    Глава 1. Теоретическая
    Глава 2. Исследование объекта 1
    Глава 3. Исследование объекта 2
    Глава 4. Синтез: результаты сравнения
    Заключение
  • Последовательная
    Введение
    Глава 1. Теоретическая
    Глава 2. Проблемная (практическая)
    Глава 3. Прогностическая
    Заключение
  • Параллельная
    Введение
    Глава 1. Теоретическая
    Глава 2. Исследование объекта 1
    Глава 3. Исследование объекта 2
    Глава 4. Синтез: результаты сравнения
    Заключение
В обоих случаях логика изложения движется от теоретического обоснования к практическому изучению предмета и ответу на исследовательский вопрос. Композиционно главы должны быть поделены на параграфы и содержать примерно одинаковое количество страниц.
Последнее не является строгим требованием, однако как показывает практика, логично написанная работа имеет гармоничную структуру. Если же одна глава занимает 30 страниц, а другая — пять, то стоит задуматься о целесообразности выделения отдельной главы: либо их нужно объединить, либо существенно расширить вторую главу.
Давая названия параграфам внутри глав, необходимо ориентироваться на формулировку задач. Название главы должно отражать одновременно ее направленность (теоретическая, проблемная и т. д.) и основной предмет повествования.
Так о чем же писать в каждой из глав?

/04

Основы академического письма

Научное исследование требует использования академического стиля изложения информации. Начинающим исследователям важно не впадать в крайности, когда они, с одной стороны, стараются подать информацию доступно и при этом используют журнализмы, или, с другой стороны, хотят звучать чрезвычайно серьезно, в результате чего текст становится сложным для понимания и запутанным. Все гениальное просто, но не примитивно.
Для выработки хорошего академического стиля необходимо помнить о двух его составляющих:
  • Ясность мысли, потому что нет смысла писать то, в чем никто не разберется;
  • Правильные (уместные) слова и обороты, которые находятся на своих местах.
Полезно развивать навык саморедактирования, когда автор может критически пересмотреть свой текст и оценить его на соответствие двум упомянутым принципам. Распространенной ошибкой начинающих авторов является описательность, которая делает текст похожим на справочную информацию и лишает его аналитической составляющей, необходимой для научной работы.
Отличить хороший текст от плохого — все равно, что отличить хорошего лектора от бездарного. Слушая первых, мы внимаем каждому слову, испытываем увлеченность и подпадаем под обаяние индивидуальности. В ином случае рука сама тянется за телефоном, а иногда даже невозможно уловить, о чем была лекция.
Так и с текстами. Хороший текст даже на сложную тему читается легко — у него есть внутренняя логическая структура, через которую автор ведет читателя, как сквозь анфиладу комнат. Благотворно на развитии собственного стиля сказывается чтение других, более продвинутых авторов.
Изложенные в данной главе рекомендации не являются общепринятыми стандартами. Это лишь набор методологических приемов, которые показали свою эффективность на практике. Все исследователи индивидуальны как личности, поэтому с годами вырабатывают свой неповторимый стиль, который может быть понятен и приятен для широкой аудитории, а может таковым не быть. Рейтинг цитирования все расставляет на свои места.
Практикум
Ответьте на вопросы для закрепления материала

Хотите больше узнать по теме? Ознакомьтесь с данной литературой

Издательство «Координационная лаборатория», г. Санкт-Петербург
ISBN 978-5-6054566-0-5